Em 16 de Junho de 1963, no meio da luta da Guerra Fria entre os Estados Unidos e a União Soviética para conquistar o espaço, Valentina Tereshkova tornou-se a primeira astronauta feminina. A bordo da Vostok 6 e com apenas 26 anos de idade, a Gaivota – que foi o seu sinal de chamada durante o voo – fez história e tornou-se um símbolo de igualdade entre homens e mulheres. Durante as 70 horas e 50 minutos que esteve afastada da Terra, ela circulou o planeta 48 vezes. Nada mais e nada menos que isso. Quem disse impossível?
56 anos passaram desde o marco de Tereshkova, mas ainda hoje se alguém ler astronautas, arquitectos, engenheiros ou pilotos é mais do que provável que na sua cabeça vejam um homem. A reacção é algo involuntária porque essa é a imagem comummente aceite pela sociedade. Além disso, as estatísticas apoiam essa suposição. No caso dos pilotos de avião, por exemplo, apenas 3% dos pilotos do mundo são mulheres. Talvez tenhamos de procurar a razão por detrás disto para o remediar.
O QUE É UM ESTEREOTIPO DE GÉNERO E QUE CONSEQUÊNCIAS TENHA
De acordo com o Gabinete do Alto Comissário para os Direitos Humanos (OHCHR), um estereótipo de género “é uma visão generalizada ou um preconceito sobre atributos, ou características que são ou deveriam ser possuídas por mulheres e homens ou os papéis que são ou deveriam ser desempenhados por homens e mulheres”. Um estereótipo de género é portanto prejudicial quando limita a capacidade das mulheres e dos homens de desenvolverem os seus atributos pessoais ou competências profissionais e de tomarem decisões sobre as suas vidas e planos.
Os estereótipos de género afectam as raparigas em todo o mundo independentemente do nível de desenvolvimento do seu país e são encorajados pela sociedade em geral, desde os pais aos professores. Esta é uma das principais conclusões do Estudo Global sobre a Primeira Adolescência da OMS/John Hopkins University. E embora alguns possam considerar isto trivial, tem consequências muito prejudiciais para as raparigas desde muito cedo, reduzindo as suas aspirações e limitando as suas opções de carreira.
De acordo com o artigo intitulado “Os estereótipos de género sobre a capacidade intelectual emergem cedo e influenciam os interesses das crianças” publicado na revista Science em 2017, as raparigas começam a sentir-se menos inteligentes do que os rapazes a partir dos seis anos de idade. “Nem os rapazes nem as raparigas nascem sexistas, há algo que nós, como sociedade, lhes fazemos para que cheguem a esse ponto”, diz Miriam Gonzalez, fundadora da Inspiring Girls in Spain. O tema, portanto, tem um enorme background sócio-cultural; um que, por exemplo, associa certas actividades, vestuário e passatempos com homens e outros com mulheres. A UNESCO adverte que as mulheres estão sub-representadas nas disciplinas STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática): apenas 29% dos investigadores em todo o mundo são mulheres.
As LIES DE SOLUÇÃO EM EDUCAÇÃO
A semente dos estereótipos é lançada na educação, e a educação é onde está a solução. Portanto, como a UNESCO afirma no seu Relatório de Monitorização Global da Educação, o apoio dos governos é crucial. Por exemplo, currículos, manuais escolares e programas de formação de professores devem ser revistos periodicamente para assegurar que os estereótipos de género não sejam perpetuados e programas de aprendizagem, tutoriais, redes ou bolsas de estudo devem ser considerados para promover e encorajar a incorporação das mulheres nos campos STEM.
Com as escolas, o papel dos professores torna-se essencial quando se trata de proporcionar uma educação de qualidade, neutra em termos de género, que promova o bem-estar dos estudantes e o respeito pelos padrões profissionais. Lina Gálvez, directora do Mestrado em Género e Igualdade na Universidade Pablo de Olavide em Sevilha e investigadora especializada em igualdade de género, dá alguns conselhos aos professores sobre como agir contra a desigualdade dentro e fora da sala de aula:
Esteja atenta ao sexismo. Questionar certos estereótipos que consideramos normais mas que na realidade são construções sociais.
Lidar com a questão da igualdade sem complexos. Ignorar as críticas ou pressões de terceiros ao abordar a questão da igualdade.
Unir forças para uma educação igualitária. Quanto mais pessoas estiverem envolvidas neste tipo de educação, mais eficaz será.
Pense lateralmente. Reforçar as crianças nas suas preferências, independentemente de corresponderem ou não ao que o estereótipo nos faz esperar.
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É possível apagar estes estereótipos das nossas mentes? A organização Inspiring Girls, que foi fundada no Reino Unido e já está presente em nove outros países, diz que sim. O seu objectivo é melhorar a auto-estima, a ambição profissional e as expectativas de trabalho das raparigas em idade escolar, ajudando-as a ver a grande variedade de profissões que existem sem o facto de serem mulheres impondo-lhes qualquer tipo de limitação.
Como é que o fazem? Organizando workshops para raparigas com modelos de trabalho feminino. As mulheres voluntárias oferecem o seu tempo para entrar nas escolas e explicar os seus trabalhos aos jovens: o que lhes apaixona no seu trabalho ou que obstáculos encontraram durante o seu desenvolvimento profissional. Em suma, o objectivo é mostrar modelos femininos que podem tornar-se fontes de inspiração para as mulheres de amanhã.
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SDG 5: Igualdade de género