O Centro de Descoberta da Criança Grand Rapids é inspirado na filosofia de educação de Reggio Emilia que teve origem no Norte de Itália. O GRCDC não pretende duplicar esta filosofia porque as crianças, famílias e professores de Grand Rapids, MI oferecem uma cultura, localização e perspectiva diferentes.
A filosofia de Reggio Emilia é uma abordagem ao ensino, aprendizagem e defesa das crianças. Na sua forma mais básica, é uma forma de observar o que as crianças sabem, são curiosas e o que as desafia. Os professores registam estas observações para reflectir sobre formas de desenvolvimento apropriadas para ajudar as crianças a expandir os seus potenciais académicos e sociais. Projectos a longo prazo ligam áreas académicas centrais dentro e fora da sala de aula.
Princípios da Abordagem de Reggio Emilia à Educação
Os seguintes princípios orientam a prática e as decisões tomadas no Centro de Descoberta da Criança Grand Rapids e são emprestados das Fundações da Abordagem de Reggio Emilia por Lella Gandini.
Imagem da Criança
As crianças são vistas como competentes, curiosas, cheias de conhecimento, potenciais, e interessadas em se ligarem ao mundo que as rodeia. Os professores estão profundamente conscientes do potencial das crianças e constroem todo o seu trabalho e ambiente da experiência das crianças para responder adequadamente.
Colaboração e Interacção
Colaboração e cooperação são intencionais numa escola inspirada na abordagem de Reggio Emilia à educação. Todo o sistema está concebido para estar ligado e em relação. Nada é deixado para ficar em isolamento. Tudo está vivo e em relação. Crianças, professores e famílias juntam-se para melhorar continuamente o sistema que apoia a nossa comunidade escolar.
O Ambiente
O espaço dentro da escola ou do ambiente é considerado o terceiro professor. Os professores organizam, apoiam e planeiam intencionalmente vários espaços para as crianças. Os horários diários são planeados para assegurar um equilíbrio entre actividades individuais, de pequenos e grandes grupos, actividades dirigidas a crianças e professores iniciados e experiências internas e externas.
As Três Disciplinas da Educação: Crianças, Famílias e Professores
Para que as crianças aprendam, o seu bem-estar tem de ser garantido; tal bem-estar está ligado ao bem-estar dos pais e professores. Crianças, pais e professores têm direitos; o direito à segurança, cuidados e bem-estar, o direito a estar envolvidos e o direito a crescer profissionalmente.
O Poder da Documentação
Documentação é um meio de recolher informação, observações e aprendizagem. Pode ser sob a forma de observações, fotografia, vídeo, transcrições de conversas e/ou meios visuais como tinta, arame, argila ou materiais de desenho. Os professores utilizam a documentação para identificar pontos fortes, ideias e próximos passos para apoiar a aprendizagem.
Currículo emergente
Currículo emergente é uma forma de ensino e aprendizagem que requer que os professores observem e ouçam as crianças. Os professores fazem perguntas e escutam as ideias, hipóteses e teorias das crianças. Depois de observar as crianças em acção, os professores comparam, discutem, e interpretam as suas observações. Os professores planeiam actividades, estudos e projectos a longo prazo na sala de aula com base nas suas observações. Os professores fazem parcerias com crianças e o intercâmbio de teorias são referidos como o Ciclo de Inquérito. Os professores utilizam as suas interpretações, intenções e objectivos (sociais, emocionais e académicos) para fazer escolhas que partilham com as crianças. A aprendizagem não é vista como um processo linear mas como uma progressão em espiral.
As Cem Línguas das Crianças
O professor do Estúdio (ou Atelierista) trabalha de perto com outros professores e as crianças através do Estúdio, um espaço intencional contendo materiais e ferramentas para prosseguir o pensamento e os conceitos. Para além do Estúdio maior, os Mini-estúdios encontram-se em cada Descoberta. O que é feito com os materiais não é arte em si, porque na opinião dos educadores de Reggio a utilização dos meios de comunicação pelas crianças não é uma parte separada do currículo, mas uma parte integrante de todo o processo de expressão simbólica cognitiva da aprendizagem.
O Papel do Professor
A imagem da criança molda o papel do professor e envolve quatro componentes principais. Os professores são:
- Co-construtores: parceiros, guias, nutre, resolve problemas, aprende, formula hipóteses
- Investigadores: aprende, observa, revisita
- Documentadores: escuta, regista, exibe, revisita
- Defensores das crianças: envolvidos na comunidade, política relacionada com crianças, fala por crianças e apresenta trabalho a outros educadores e membros da comunidade.
O papel dos pais
Os pais são uma componente essencial da escola. São uma parte activa das experiências de aprendizagem dos seus filhos e ajudam a assegurar o bem-estar de todas as crianças da escola. Todas as famílias são membros da Equipa da Família
O Papel do Tempo e a Importância da Continuidade
O tempo é influenciado pelos interesses e actividades que as crianças trazem à vida dentro da escola. Isto, por sua vez, tem impacto nos horários, agrupamentos e rotinas. Os professores conhecem as crianças (forças, necessidades e personalidade) porque as crianças permanecem com o mesmo professor e o mesmo grupo de pares durante dois anos.
Projectos
Projectos fornecem a espinha dorsal das experiências de aprendizagem das crianças e dos professores. Baseiam-se nas fortes convicções de que aprender fazendo é de grande importância e que discutir em grupo e revisitar ideias e experiências é a principal forma de aprendizagem. As ideias de projecto provêm de experiências das crianças e dos professores, um acontecimento fortuito ou um problema colocado. Podem durar de alguns dias a vários meses.