The Common Core – um conjunto de padrões educacionais adoptados por quase todas as U.S. state – foi construído com base na ideia de que os estudantes deveriam ser capazes de pensar criticamente em vez de apenas memorizar o material para testes.
É um bom objectivo. Uma crítica comum e válida à educação americana é que se concentra demasiado na aprendizagem de rotina e não o suficiente na compreensão.
Mas o Núcleo Comum e os testes ligados a esses padrões podem impedir os estudantes de alcançar esse objectivo. Esses testes rigorosos poderiam desencorajar os professores de serem criativos e forçá-los a ensinar à prova, de acordo com um funcionário legislativo de Massachusetts que trabalha na política de educação.
O Núcleo Comum foi criado em 2009 e destina-se até ao campo de jogo, dando a cada estado um conjunto universal de padrões para medir a aprendizagem. O programa é incentivado com subsídios federais que são concedidos aos estados que implementam as normas.
Massachusetts é tipicamente considerado como um exemplo de como o Common Core deve funcionar. O estado é considerado uma história de sucesso, com os funcionários da educação a notarem a melhoria dos resultados dos testes e das capacidades de leitura.
Mas Michael Benezra, um director legislativo do Senado de Massachusetts, disse ao Business Insider que a maré está a mudar no Estado da Baía em ambos os lados do corredor.
“Inside the , a atitude geral é que o Common Core … está institucionalizado e não vai a lado nenhum”, disse Benezra. “Estou a começar a ver os sindicatos de professores e o pessoal das escolas charter a concordar com a questão de que o Common Core precisa de ir”
Common Core enfatiza o pensamento crítico, e os testes são concebidos para testar a compreensão dos alunos sobre o que lêem e como chegam a soluções para problemas de matemática. Os testes são tão intensos, levando o aluno médio oito a 10 horas a completar. E os professores estão sob tanta pressão para preparar os seus alunos a fazer bem, que a instrução se torna menos individualizada e o pensamento crítico nos alunos pode ser dificultado.
“A confiança em testar pombos os professores para ensinar apenas ao teste”, disse Benezra. “Assim, as crianças estão a sair e o que estão a aprender pode não ser convencional”. Assim, podem conhecer alguns factos obscuros sobre a história americana, mas podem perder a razão pela qual a revolução começou”, disse Benezra. “
Os testes do Núcleo Comum podem acabar por derrotar o objectivo das próprias normas.
“Acho que é um pouco contra-intuitivo para os alunos terem uma ideia geral, porque são obrigados a testar tanto”, disse Benezra. “Para ter um bom desempenho no teste, é preciso memorizar as coisas. … Pode dizer-se que estamos a tentar levá-los a pensar mais criticamente e a ler de perto … mas no final, os estudantes fazem um teste, não escrevem um longo ensaio onde são obrigados a pensar profundamente sobre o assunto”
O New York Times explica o pensamento por detrás dos novos processos:
Já não era suficiente para os estudantes memorizarem tabelas de multiplicação. Eles tinham de demonstrar exactamente o que três vezes cinco significava sombrear em quadrados numa grelha. Se o tema fosse fracções, eles deslizariam em torno de azulejos de cor neon nas suas secretárias até conseguirem provar que três quartos era o mesmo que seis oitavos.
Um professor de Atlanta disse ao BI no mês passado que estes padrões também poderiam fazer com que os estudantes em dificuldades se sentissem derrotados e desistissem completamente.
Ela escreveu: “Uma coisa que o currículo do Common Core enfatiza é a leitura de textos informativos – isto parece realmente prático, e eu gosto desse enfoque. Pede às crianças que façam uma leitura atenta e respondam a perguntas baseadas em texto com provas do texto. Mas os meus filhos estão a ler tão abaixo do nível escolar que se limitam a fechar e sentem-se derrotados”