Presentación
Este documento describe un formato general para los informes de laboratorio que puede adaptar según sus necesidades. Los informes de laboratorio son el tipo de documento que se escribe con más frecuencia en ingeniería y pueden suponer hasta el 25% de un curso, sin embargo, se dedica poco tiempo o atención a cómo escribirlos bien. Peor aún, cada profesor quiere algo un poco diferente. Sin embargo, independientemente de las variaciones, el objetivo de los informes de laboratorio sigue siendo el mismo: documentar los hallazgos y comunicar su importancia. Teniendo esto en cuenta, podemos describir el formato y los componentes básicos del informe. Conociendo las piezas y el propósito, puedes adaptarte a las necesidades particulares de un curso o profesor.
Un buen informe de laboratorio hace más que presentar datos; demuestra la comprensión del escritor de los conceptos detrás de los datos. No basta con registrar los resultados esperados y observados; también debe identificar cómo y por qué se produjeron las diferencias, explicar cómo afectaron a su experimento y mostrar su comprensión de los principios que el experimento fue diseñado para examinar. Ten en cuenta que un formato, por muy útil que sea, no puede sustituir al pensamiento claro y a la escritura organizada. Todavía tienes que organizar tus ideas cuidadosamente y expresarlas de forma coherente.
Componentes típicos
- Página de título
- Resumen
- Introducción
- Métodos y materiales (o equipo)
- Procedimiento experimental
- Procedimiento experimental
- Resultados
- Discusión
- Conclusión
- Apéndices
- Lectura adicional
- Propósito
- Resultado(s) clave
- Punto más significativo de la discusión
- Conclusión principal
- Breve método
- Breve teoría
- Objetivo del experimento
- Antecedentes importantes y/o teoría
- Descripción del equipo especializado
- Justificación de la importancia del experimento
- El experimento ya está terminado. Utiliza el tiempo pasado cuando hables del experimento.
«El objetivo del experimento era…»
- El informe, la teoría y el equipo permanente todavía existen; por lo tanto, estos obtienen el tiempo presente:
«El propósito de este informe es…»
«La ley de Bragg para la difracción es…»
«El microscopio electrónico de barrido produce micrografías…»
- Numere y titule las tablas y gráficos
- Utilice una o dos frases para llamar la atención sobre los puntos clave de las tablas o gráficos
- Provea sólo un ejemplo de cálculo
- Indique el resultado clave en forma de frase
- Exponga lo que se sabe
- Indicar la importancia
- Sugerir más investigación
1. La página del título debe contener el nombre del experimento, los nombres de los compañeros de laboratorio y la fecha. Los títulos deben ser directos, informativos y de menos de diez palabras (es decir, no «Laboratorio #4» sino «Laboratorio #4: Análisis de muestras con el método Debye-Sherrer»). 2. El Resumen resume cuatro aspectos esenciales del informe: el objetivo del experimento (a veces expresado como el propósito del informe), los resultados clave, la importancia y las principales conclusiones. El resumen suele incluir también una breve referencia a la teoría o la metodología. La información debe permitir a los lectores decidir claramente si necesitan leer todo el informe. El resumen debe ser un párrafo de 100-200 palabras (el ejemplo de abajo tiene 191 palabras).
Referencia rápida del resumen
Puede incluir:
Restricciones:
Una página
200 palabras como máximo.
Resumen de la muestra
Este experimento examinó el efecto de la orientación de la línea y el ángulo de la punta de la flecha en la capacidad de un sujeto para percibir la longitud de la línea, probando así la ilusión de Müller-Lyer. La ilusión de Müller-Lyer es la clásica ilustración visual del efecto del entorno sobre la longitud percibida de una línea. La prueba consistía en determinar el punto de igualdad subjetiva haciendo que los sujetos ajustaran los segmentos de línea para igualar la longitud de una línea estándar. Se probó a veintitrés sujetos en un diseño de medidas repetidas con cuatro ángulos de punta de flecha diferentes y cuatro orientaciones de línea. Cada condición se probó en seis ensayos aleatorios. Las líneas que debían ajustarse tenían flechas que apuntaban hacia fuera con distintos grados de puntería, mientras que las líneas estándar tenían flechas que apuntaban hacia dentro con el mismo grado. Los resultados mostraron que las longitudes de las líneas se sobreestimaron en todos los casos. La magnitud del error aumentaba al disminuir los ángulos de las puntas de las flechas. En cuanto a la orientación de las líneas, la sobreestimación fue mayor cuando las líneas eran horizontales. Esto último es contrario a nuestras expectativas. Además, los dos factores funcionaron independientemente en sus efectos sobre el punto de igualdad subjetivo de los sujetos. Estos resultados tienen importantes implicaciones para las aplicaciones de diseño de factores humanos, como las interfaces de visualización gráfica.
3. La introducción está más enfocada que el resumen. Expone el objetivo del experimento y proporciona al lector los antecedentes del mismo. Exponga el tema de su informe de forma clara y concisa, en una o dos frases:
Referencia rápida de la introducción
Puede incluir:
Ejemplo: El propósito de este experimento era identificar el elemento específico en una muestra de polvo metálico mediante la determinación de su estructura cristalina y radio atómico. Estos se determinaron utilizando el método Debye-Sherrer (cámara de polvo) de difracción de rayos X.
Una buena introducción también proporciona cualquier teoría de fondo, investigación previa, o fórmulas que el lector necesita saber. Normalmente, un instructor no quiere que repitas el manual de laboratorio, sino que muestres tu propia comprensión del problema. Por ejemplo, la introducción que siguió al ejemplo anterior podría describir el método de Debye-Sherrer, y explicar que a partir de los ángulos de difracción se puede encontrar la estructura del cristal aplicando la ley de Bragg. Si la cantidad de material introductorio parece ser mucha, considere añadir subtítulos como: Principios teóricos o Antecedentes.
Nota sobre el tiempo verbal
Las introducciones a menudo crean dificultades para los estudiantes que luchan por mantener los tiempos verbales correctos. Estos dos puntos deberían ayudarte a navegar por la introducción:
4. Los métodos y materiales (o equipos) pueden ser normalmente una simple lista, pero asegúrese de que es precisa y completa. En algunos casos, puede simplemente dirigir al lector a un manual de laboratorio o a un procedimiento estándar: «El equipo se preparó como en el manual CHE 276». 5. El procedimiento experimental describe el proceso en orden cronológico. Utilizando una estructura de párrafos clara, explica todos los pasos en el orden en que realmente ocurrieron, no como se suponía que debían ocurrir. Si tu profesor te dice que puedes limitarte a decir que has seguido el procedimiento del manual, asegúrate de documentar las ocasiones en las que no lo has seguido exactamente (por ejemplo, «En el paso 4 realizamos cuatro repeticiones en lugar de tres, e ignoramos los datos de la segunda repetición»). Si lo has hecho bien, otro investigador debería ser capaz de duplicar tu experimento. 6. Los resultados suelen estar dominados por los cálculos, las tablas y las figuras; sin embargo, sigue siendo necesario exponer todos los resultados significativos de forma explícita en forma verbal, por ejemplo:
Referencia rápida de resultados
Utilizando el parámetro de red calculado da, entonces,
R = 0.1244nm.
Los gráficos deben ser claros, fáciles de leer y estar bien etiquetados (por ejemplo, Figura 1: Frecuencia de entrada y valor del condensador). Una estrategia importante para que sus resultados sean efectivos es llamar la atención del lector con una o dos frases, para que el lector tenga un foco de atención al leer el gráfico.
En la mayoría de los casos, proporcionar un ejemplo de cálculo es suficiente en el informe. Deje el resto en un apéndice. Del mismo modo, sus datos brutos pueden colocarse en un apéndice. Remítase a los apéndices cuando sea necesario, señalando las tendencias e identificando las características especiales. 7. La discusión es la parte más importante de tu informe, porque aquí demuestras que entiendes el experimento más allá del simple nivel de completarlo. Explica. Analiza. Interpretar. A algunas personas les gusta considerar esta parte como la parte «subjetiva» del informe. Con ello quieren decir que es lo que no es fácilmente observable. Esta parte del laboratorio se centra en una cuestión de comprensión: «¿Cuál es el significado o el sentido de los resultados?» Para responder a esta pregunta, utiliza los dos aspectos de la discusión:
| Análisis | Interpretación |
|---|---|
| ¿Qué indican claramente los resultados? ¿Qué has encontrado? Explica lo que sabes con certeza a partir de tus resultados y saca conclusiones: |
¿Cuál es la importancia de los resultados? Qué ambigüedades existen? Qué preguntas podríamos plantear? Encuentre explicaciones lógicas para los problemas en los datos: |
| Como ninguna de las muestras reaccionó a la prueba del papel de plata, por lo tanto el sulfuro, si está presente, no supera una concentración de aproximadamente 0,025 g/l. Por lo tanto, es poco probable que la rotura de la tubería principal de agua sea el resultado de la corrosión inducida por el sulfuro. | Aunque las muestras de agua se recibieron el 14 de agosto de 2000, las pruebas no pudieron iniciarse hasta el 10 de septiembre de 2000. Normalmente es deseable realizar las pruebas lo antes posible después de la toma de muestras para evitar la posible contaminación de las mismas. Se desconoce el efecto del retraso. |
Más concretamente, centre su discusión con estrategias como éstas:
Compare los resultados esperados con los obtenidos.
Si hubo diferencias, ¿cómo puede explicarlas? Decir «error humano» implica que eres incompetente. Sea específico; por ejemplo, los instrumentos no pudieron medir con precisión, la muestra no era pura o estaba contaminada, o los valores calculados no tuvieron en cuenta la fricción.
Analice el error experimental.
¿Fue evitable? Fue un resultado del equipo? Si un experimento estaba dentro de las tolerancias, aún puede dar cuenta de la diferencia con el ideal. Si los defectos son resultado del diseño experimental, explique cómo podría mejorarse el diseño.
Explique sus resultados en términos de cuestiones teóricas.
A menudo los laboratorios de licenciatura pretenden ilustrar leyes físicas importantes, como la ley de voltaje de Kirchhoff, o la ilusión de Müller-Lyer. Por lo general, usted habrá discutido estos en la introducción. En esta sección, pasa de los resultados a la teoría. Qué tan bien se ha ilustrado la teoría?
Relacione los resultados con su(s) objetivo(s) experimental(es).
Si se propuso identificar un metal desconocido encontrando su parámetro de red y su estructura atómica, será mejor que conozca el metal y sus atributos.
Compare sus resultados con investigaciones similares.
En algunos casos, es legítimo comparar los resultados con compañeros de clase, no para cambiar tu respuesta, sino para buscar cualquier anomalía entre los grupos y discutirlas.
Analiza los puntos fuertes y las limitaciones de tu diseño experimental.
Esto es especialmente útil si has diseñado lo que estás probando (por ejemplo, un circuito). 8. La conclusión puede ser muy corta en la mayoría de los laboratorios de pregrado. Simplemente, exponga lo que sabe ahora con seguridad, como resultado del laboratorio:
Referencia de conclusión rápida
Justifique la afirmación
Puede hacerlo:
Ejemplo: El método Debye-Sherrer identificó el material de la muestra como níquel debido a la estructura cristalina medida (fcc) y al radio atómico (aproximadamente 0,124nm).
Nótese que, después de identificar el material en el ejemplo anterior, el escritor proporciona una justificación. Sabemos que es níquel por su estructura y tamaño. Esto constituye una conclusión sólida y suficiente. Generalmente, esto es suficiente; sin embargo, la conclusión podría ser también un lugar para discutir las debilidades del diseño experimental, qué trabajo futuro debe hacerse para ampliar sus conclusiones, o cuáles son las implicaciones de su conclusión. 9. Las referencias incluyen su manual de laboratorio y cualquier lectura externa que haya realizado. Consulta la página de documentación de este sitio para que te ayude a organizar las referencias de forma adecuada a tu campo. 10. Los apéndices suelen incluir elementos como datos brutos, cálculos, imágenes de gráficos o tablas que no se han incluido en el propio informe. Cada tipo de elemento debe figurar en un apéndice separado. Asegúrese de hacer referencia a cada apéndice al menos una vez en su informe. Por ejemplo, la sección de resultados podría comenzar indicando: «Las micrografías impresas con el microscopio electrónico de barrido están contenidas en el apéndice A.»
Para saber más sobre la redacción de artículos científicos, visite nuestro folleto sobre la redacción en las ciencias.