DI PRT®
PRT® è un modello di intervento naturalistico derivato dall’Applied Behavior Analysis (ABA) che mira alle aree fondamentali dello sviluppo del bambino, come la motivazione, la reattività a molteplici spunti, l’autogestione e le iniziazioni sociali. Queste abilità sono fondamentali perché sono i comportamenti fondamentali su cui gli studenti con ASD possono fare miglioramenti diffusi e generalizzati in molte altre aree. Mirando a questi comportamenti critici, il PRT® si traduce in miglioramenti diffusi e collaterali nella comunicazione, nel sociale e nei domini comportamentali.
Specifiche procedure motivazionali basate sulla ricerca, tra cui la scelta del bambino, la variazione del compito, l’intercalare di compiti di mantenimento e di acquisizione, i tentativi di ricompensa e l’uso di rinforzi naturali diretti, sono incorporati per rendere l’intervento estremamente potente ed efficiente. L’obiettivo del PRT® è quello di spostare il bambino con ASD verso una traiettoria di sviluppo più tipica, attraverso obiettivi di intervento individualizzati basati sui bisogni del bambino.
PRT® si rivolge ad ogni area centrale dello sviluppo e si concentra sull’aumento della motivazione ad impegnarsi e ad imparare per i bambini con ASD. Il PRT® è implementato negli ambienti naturali del bambino (ad esempio, casa, comunità e scuola) e sottolinea l’educazione dei genitori per consentire ai membri della famiglia di diventare agenti di intervento, in modo che l’apprendimento possa essere incorporato nelle routine quotidiane.
Secondo gli studi che costituiscono la base delle prove per il PRT®, i bambini con ASD di età compresa tra 2 e 16 anni hanno beneficiato dell’intervento PRT®. La ricerca ha dimostrato che l’uso di tecniche motivazionali nel quadro dell’insegnamento del PRT® può portare all’85-90% dei bambini con autismo (che iniziano l’intervento prima dei 5 anni) a sviluppare la comunicazione verbale come modalità primaria di comunicazione. I ricercatori hanno anche identificato specifiche caratteristiche comportamentali associate a risposte favorevoli alle pratiche di insegnamento. I precursori legati ai risultati positivi finora, includono un aumento dell’uso delle iniziazioni sociali e un maggior numero di giochi, così come una diminuzione dell’evitamento sociale e del linguaggio stereotipato.
Pivotal Response Treatment® è stato sviluppato inizialmente dai dottori Robert e Lynn Koegel, che ora sono alla Stanford University. Negli ultimi 30 anni, i Koegel, i loro studenti laureati e i loro colleghi hanno pubblicato oltre 200 articoli di ricerca in riviste specializzate che supportano l’efficacia del PRT®, e hanno scritto oltre 30 libri e manuali. Il PRT® è elencato dal National Research Council come uno dei dieci programmi modello per l’autismo, ed è una delle quattro pratiche scientificamente fondate per l’intervento sull’autismo negli Stati Uniti (Simpson, 2005).
