Quello che pensiamo facciano gli insegnanti è influenzato da ciò che abbiamo sperimentato da studenti.
Vediamo gli insegnanti come persone con una serie di responsabilità, tra cui fare domande, valutare gli studenti, fare lezione, lodare o criticare, assegnare i compiti a casa, supervisionare e valutare gli esami e, alla fine del semestre o dell’anno, dare un voto ad ogni studente.
Ma insegnare implica molto di più che eseguire una serie di azioni di fronte agli studenti. Una parte significativa del lavoro di un insegnante in classe è mentale. Gli insegnanti dovranno fornire soluzioni ai problemi man mano che si presentano. In generale, la nostra comprensione dell’insegnamento si basa sul ricordo dei nostri insegnanti a scuola. I nostri ricordi ci portano a concludere che sappiamo cos’è l’insegnamento e cosa fanno gli insegnanti.
L’insegnamento è una scienza e un’arte che richiede agli insegnanti di esaminare e modificare continuamente le lezioni in base alle esperienze dei loro studenti. Nel suo libro The Art and Science of Teaching: A Framework for Effective Instruction, Robert J. Marzano suggerisce che non c’è un solo modo di insegnare e nessun metodo giusto che porterà ad un’istruzione efficace per tutti i bambini. Se esistesse un metodo efficace, potrebbe essere insegnato nello stesso modo in cui si insegna ai bambini ad andare in bicicletta e tutti potrebbero implementarlo. Marzano propende per la convinzione che l’insegnamento sia un’arte: gli insegnanti efficaci, secondo lui, trovano la giusta miscela di strategie per gli studenti a cui stanno insegnando.
Detto questo, ecco tre ruoli da svolgere quotidianamente come insegnante.
- L’insegnante come modello per gli studenti. Sappiamo che gli insegnanti possono essere dei modelli di ruolo per i loro studenti.
A livello pre-K e di scuola elementare, gli studenti guardano agli insegnanti come a modelli di ruolo adulti. A livello di scuola secondaria, gli insegnanti possono avere un’influenza estremamente potente sullo sviluppo di atteggiamenti e comportamenti positivi tra gli studenti. Gli studenti imparano tanto da ciò che gli insegnanti dicono quanto da ciò che gli insegnanti fanno. Anche a livello di scuola superiore, le relazioni studente-insegnante sono criticamente importanti. Gli studenti spesso cercano gli insegnanti quando hanno problemi accademici, sociali e/o emotivi. Gli insegnanti hanno la responsabilità di incoraggiare nei loro studenti un atteggiamento positivo verso l’apprendimento, non solo per oggi, ma anche per domani come parte di un’esperienza che dura tutta la vita.
- L’insegnante come risolutore spontaneo di problemi. Gli insegnanti devono essere in grado di rispondere rapidamente e in modo appropriato a situazioni del tutto imprevedibili che possono verificarsi in classe.
Per esempio, un autoproclamato parente tira fuori dalla classe uno dei vostri studenti. Come risponde? Uno studente può decidere di non ascoltare più nessuna delle vostre lezioni, o un altro può svenire per problemi di salute. Mentre può essere facile per gli insegnanti pianificare e riflettere sulle esperienze precedenti al di fuori della classe, questi lussi di solito non sono disponibili quando si lavora faccia a faccia con gli studenti. Gli insegnanti devono essere in grado di pensare in piedi e rispondere a situazioni complesse e mutevoli.
A molti insegnanti piace questa imprevedibilità come parte dell’eccitazione e della sfida dell’insegnamento. Tuttavia, altri che hanno bisogno di una struttura profonda nella loro vita quotidiana si agitano in situazioni inaspettate. Insegnare può essere emotivamente sconvolgente per queste persone.
- L’insegnante come pensatore riflessivo. L’insegnamento ha un elemento che non può essere definito o descritto – può solo essere sperimentato. Svilupperai gradualmente la tua capacità di ascoltare gli studenti e di comunicare ai tuoi studenti un genuino senso di preoccupazione per la loro educazione. Il modo in cui mostrerete questa preoccupazione dipenderà dalla vostra personalità e dai vostri punti di forza, così come dal vostro background educativo. I processi di pensiero degli insegnanti sono influenzati da un’ampia varietà di fattori, come il curriculum, la comunità, il direttore della scuola e le teorie e convinzioni personali sull’insegnamento. Ancora più importante, l’insegnamento è un’arte reciproca. Ciò che gli insegnanti fanno è influenzato non solo dai loro pensieri ma anche dalle risposte e dai comportamenti dei loro studenti prima, durante e dopo ogni lezione. Questa esperienza dinamica e complessa contribuisce all’unicità dell’esperienza di insegnamento.