Prévalence de la dépression et de l’anxiété chez les étudiants universitaires Shah TD, Pol T – J Mental Health Hum Behav

.

Adresse de correspondance :
Tanvi Deepak Shah
104, Sai Siddhi, Laxmi Nagar, Ghatkopar East, Mumbai-400 075, Maharashtra
India

Source de soutien : Aucune, Conflit d’intérêt : Aucun

Check

DOI : 10.4103/jmhhb.jmhhb_16_20

Contexte : La dépression et l’anxiété sont les troubles mentaux les plus courants chez les jeunes en raison de la pression de l’excellence scolaire et des attentes de la société. Ils sont souvent négligés et peuvent avoir un impact grave sur la vie personnelle, académique et sociale d’un étudiant. Objectif : L’objectif de cette étude était de déterminer la prévalence de la dépression et de l’anxiété chez les étudiants. Méthodes : Une étude prospective a été menée auprès de 400 étudiants de 18 à 25 ans. Un questionnaire à remplir soi-même, ainsi que l’inventaire de dépression et d’anxiété de Beck, ont été administrés. Résultats : Nous avons constaté que la dépression était prévalente chez environ 48,30% des étudiants, tandis que l’anxiété était prévalente chez 50% de ces étudiants. Conclusion : Par conséquent, des niveaux modérés à sévères de dépression et d’anxiété existent chez les étudiants des collèges, qui doivent être confirmés et diagnostiqués cliniquement et traités au plus tôt.

Mots-clés : Anxiété, étudiants de collège, dépression

Comment citer cet article:
Shah TD, Pol T. Prévalence de la dépression et de l’anxiété chez les étudiants de collège. J Mental Health Hum Behav 2020;25 :10-3

.

Introduction

L’Organisation mondiale de la santé (OMS) définit la santé comme « un état de complet bien-être physique, mental et social et ne consiste pas seulement en une absence de maladie ou d’infirmité. »
La santé mentale est encore considérée comme une stigmatisation, et des millions d’entre eux en souffrent silencieusement sans aucune aide ou soutien extérieur.
Les adolescents, en particulier ceux qui vont au collège, souffrent à la fois de dépression et d’anxiété à des taux plus élevés, car les facteurs de stress/déclencheurs sont présents en abondance. Les changements émotionnels, comportementaux, sexuels, économiques, académiques et sociaux et les efforts de découverte de son identité avec la maturation psychosociale et la maturation se produisent également. Ils traversent une période transitoire critique de leur vie au cours de laquelle ils passent de l’adolescence à l’âge adulte en prenant des décisions majeures pour leur vie. Durant cette période, la santé mentale des jeunes universitaires constitue l’une des composantes importantes de la santé sociale. On sait qu’elle affecte grandement les résultats scolaires d’un individu. Selon le rapport de l’OMS, pratiquement tous les psychiatres qui ont une grande expérience du travail avec les étudiants universitaires s’accordent à dire qu’environ 10 % des membres de tout établissement d’enseignement supérieur sont susceptibles d’avoir, à un moment ou à un autre de l’année, des problèmes émotionnels qui interfèrent sérieusement avec leur travail. La dépression est méconnue chez les adolescents car les symptômes dépressifs sont considérés comme une partie familière de l’expérience adolescente. Ces facteurs de stress exercent souvent un effet négatif aux conséquences catastrophiques sur les résultats scolaires, la santé physique et le bien-être psychologique des étudiants.
Cette étude vise à évaluer la prévalence de la dépression et de l’anxiété chez les étudiants des collèges.

Méthodes

.
Autorisation éthique – L’étude a été approuvée et l’autorisation éthique a été donnée par le comité d’éthique de l’école de physiothérapie de l’université D. Y. Patil University, Nerul, Navi Mumbai. En outre, le consentement éclairé a été obtenu avant de soumettre le participant à l’étude.
Conception de l’étude – Il s’agissait d’une étude prospective. Un échantillon de 400 étudiants de divers collèges de l’Université D. Y. Patil Deemed to be, Nerul, Navi Mumbai, Maharashtra, a été sélectionné.
Les étudiants appartenaient à diverses écoles de la même université telles que l’École de médecine D. Y. Patil (étudiants en médecine), l’École de physiothérapie D. Y. Patil (étudiants en physiothérapie) et l’École dentaire D. Y. Patil (étudiants en dentisterie) et l’Institut RAIT (étudiants en ingénierie). Sur les 400 étudiants, 200 provenaient des collèges médicaux, tandis que le reste provenait de l’institut d’ingénierie. Les données ont été collectées à l’aide d’un questionnaire personnalisé comprenant des données sociodémographiques ainsi que l’inventaire de dépression de Beck (BDI) et l’inventaire d’anxiété de Beck (BAI). Les formulaires ont été principalement distribués sous forme de copies papier, tandis que certains ont été transmis numériquement via Google Forms. Par souci de fiabilité et d’anonymat, la confidentialité a été préservée. Les questionnaires suivants ont été utilisés dans l’étude pour déterminer la prévalence de la dépression et de l’anxiété :

1. BDI (Beck et al., 1961) -Il s’agit d’une échelle d’auto-évaluation en 21 points qui examine les caractéristiques, les attitudes et les symptômes de la dépression. La cohérence interne du BDI varie de 0,73 à 0,92, avec une moyenne de 0,86. Le BDI présente une cohérence interne élevée, avec des coefficients alpha de 0,86 et 0,81 pour les populations psychiatriques et non psychiatriques, respectivement. Il évalue les principaux symptômes de la dépression, notamment l’humeur, le pessimisme, le sentiment d’échec, l’insatisfaction de soi, la culpabilité, la punition, le dégoût de soi, l’auto-accusation, les idées suicidaires, les pleurs, l’irritabilité, le retrait social, l’indécision, le changement d’image corporelle, les difficultés au travail, l’insomnie, la fatigabilité, la perte d’appétit, la perte de poids, les préoccupations somatiques et la perte de libido
2. BAI (Beck et al, 1993) – C’est une échelle de 21 items qui a montré une cohérence interne élevée (α = 0,92) et une fiabilité test-retest sur 1 semaine, r (81) = 0,75. Le BAI était modérément corrélé avec l’échelle révisée d’évaluation de l’anxiété de Hamilton (0,51) et légèrement corrélé avec l’échelle d’évaluation de la dépression de Hamilton (0,25) (Beck et al., 1988 et 1993). Il s’agit d’une échelle d’évaluation en quatre points qui comprend 21 adjectifs liés à différents domaines de symptômes d’anxiété tels que cognitifs, physiologiques, émotionnels et comportementaux.

Les deux inventaires ne sont pas de nature diagnostique ; ils aident plutôt à connaître la gravité de la dépression et de l’anxiété dans la population générale. Cependant, certaines études ont prouvé qu’ils peuvent être utilisés comme un outil de diagnostic dans la configuration de la communauté.
Critères d’inclusion
Les étudiants de premier cycle, de deuxième cycle et de troisième cycle qui étaient dans le groupe d’âge des adolescents de 18-25 ans et qui avaient été exposés au programme d’études pendant au moins 1 an ont été inclus dans l’étude.
Critères d’exclusion
Les étudiants qui ne voulaient pas participer et qui ont soumis des données incomplètes et ceux qui n’entraient pas dans les critères d’inclusion donnés ont été exclus de l’étude.
Microsoft Excel a été utilisé pour calculer les conclusions et les résultats.

Résultats

Environ 400 collégiens, appartenant à la tranche d’âge des 18-25 ans, ont participé à notre étude. Parmi eux, 63,5% étaient des femmes, tandis que 36,5% étaient des hommes. et dépeignent les niveaux de dépression et d’anxiété, respectivement. Nos résultats montrent qu’environ 26,5% des étudiants souffraient de dépression à des niveaux cliniquement significatifs et qu’environ 6,14% d’entre eux avaient un niveau d’anxiété potentiellement préoccupant. Selon le classement du BDI, 9% des étudiants présentaient une dépression clinique limite qui nécessite une attention clinique.

Figure 1 : Niveaux de dépression chez les collégiens selon le grading du Beck’s Depression Inventory. Elle montre que sur 400 étudiants, 22,25% d’entre eux ont des troubles de l’humeur légers, 9% d’entre eux ont une dépression clinique limite, 12,25% d’entre eux ont une dépression modérée, tandis que 3,75% et 1.5% des étudiants ont des niveaux de dépression sévères et extrêmes, respectivement Cliquez ici pour afficher

Figure 2 : Niveaux d’anxiété des collégiens selon le classement de l’inventaire d’anxiété de Beck. Elle indique que sur 400 étudiants, 81,91% ont des niveaux d’anxiété faibles, 11,95% d’entre eux ont des niveaux d’anxiété modérés, tandis que 6.14% d’entre eux ont des niveaux d’anxiété potentiellement inquiétants Cliquez ici pour voir

Discussion

En général, la dépression s’est avérée être prévalente chez environ 48.30% des étudiants, tandis que l’anxiété était prévalente chez 50% de ces étudiants. Parmi eux, 26,75 % se situaient entre le stade limite et le stade extrême de la dépression, ce qui nécessite une attention clinique. Ces résultats sont cohérents avec d’autres études similaires. Une étude menée parmi les étudiants de l’Université du Punjab, à Chandigarh, en 2014, a montré que la prévalence globale de la dépression, de l’anxiété et du stress était de 59,3 %, 86,5 % et 52,8 %, respectivement, plus élevée que la nôtre, tandis qu’une étude menée au Karnataka en 2012 a montré que la prévalence globale de la dépression était de 71,25 %. Parmi ceux-ci, une majorité (80 %) présentait un degré de dépression léger et modéré. La prévalence de la dépression sévère et profonde était de 7,5 % et 6,7 %, respectivement. En outre, une étude menée à Jhansi, Uttar Pradesh, au cours de l’année 2016 a révélé que la prévalence de la dépression était de 57%, tandis que l’anxiété était de 71%. Parmi les personnes souffrant de dépression, une majorité (73%) présentait un degré léger et modéré de dépression. Seuls 3% des répondants présentaient une dépression extrêmement grave, tandis que 67% des répondants anxieux présentaient un degré léger et modéré et 29% un degré grave d’anxiété. Une étude réalisée dans une université turque en 2008 a révélé que la dépression, l’anxiété et les niveaux de stress de sévérité modérée ou supérieure ont été trouvés chez 27,1%, 47,1% et 27% de leurs répondants, respectivement, tandis qu’une étude réalisée en 2006 dans une université pakistanaise a montré une prévalence très élevée (70%) de la dépression et de l’anxiété chez les étudiants.
Les études ont rapporté de grandes variations dans la proportion d’étudiants identifiés comme déprimés, allant de taux relativement faibles autour de 10% à des taux élevés entre 40% et 84%.
Ces pourcentages, bien que moindres, sont d’une grave importance en termes d’effet sur la qualité de vie des étudiants et de ses conséquences futures. Cela montre qu’il est urgent et extrêmement nécessaire d’identifier et de traiter la dépression le plus tôt possible.
Les collégiens doivent subir de nombreux changements dans leur vie personnelle, professionnelle et extrascolaire. Cela nécessite beaucoup de situations stressantes auxquelles ils doivent faire face dans le cadre de leur processus de croissance.
En Inde, il existe divers facteurs importants associés à la dépression chez les adolescents, notamment le sexe, le faible niveau de chaleur parentale, la solitude, la critique escaladant le conflit adolescent-parent ; le statut socio-économique. En plus de cela, les attentes parentales, le rejet perçu par les pairs, les parents et les enseignants, la pression de l’excellence académique, la peur de l’échec, le manque d’environnement de soutien à l’université, le favoritisme, les relations, les échéances inégalées prédisent l’augmentation des symptômes dépressifs. La dépression et les idées suicidaires graves sont également liées au fait d’être victime d’intimidation ou d’agir comme tel. Le mode de vie est une autre question importante, car les facteurs indiquant l’adoption d’un mode de vie non traditionnel sont associés à une augmentation de la prévalence de la dépression.
Tous ces facteurs, d’une manière ou d’une autre, contribuent à ajouter au stress auquel sont confrontés ces étudiants. Il y a des étudiants qui ont besoin d’aide pour faire face à ces problèmes mais qui ne sont pas diagnostiqués jusqu’à ce qu’ils deviennent extrêmement graves. Cela peut souvent avoir un résultat potentiellement dangereux.
Les taux élevés de dépression, d’anxiété et de stress chez les étudiants universitaires ont des implications majeures, non seulement avec la morbidité psychologique qui aura des effets néfastes sur la santé, le développement, la réussite scolaire et la qualité de vie des étudiants, mais aussi l’influence détériorante sur leurs propres familles, les institutions et même sur la vie des autres. Il est donc nécessaire d’identifier et de prendre des mesures appropriées le plus tôt possible.
La façon dont les étudiants choisissent de faire face aux facteurs de stress de leur formation servira éventuellement de modèle pour la façon dont ils feront face aux futurs stress professionnels et personnels. Les facteurs académiques s’avèrent être les facteurs de stress les plus importants. La dépression, l’anxiété, le stress et la toxicomanie ne sont que des symptômes de problèmes émotionnels cachés, non résolus et ignorés qui se développent insidieusement. Les universités sont bien placées pour promouvoir la santé mentale chez les jeunes car elles englobent plusieurs aspects importants de la vie des étudiants : les études, les services de santé, les résidences, les réseaux sociaux et les activités extrascolaires. Très peu d’établissements disposent de services psychiatriques suffisamment bien développés pour faire face à ce nombre d’étudiants.

Conclusion

Hence, cette étude permet de déterminer la nécessité d’un dépistage précoce à l’aide de questionnaires simples pour identifier la gravité de la dépression et de l’anxiété prévalant chez les étudiants universitaires. Les universités sont bien placées pour promouvoir la santé mentale chez les jeunes car elles englobent plusieurs aspects importants de la vie des étudiants : les études, les services de santé, les résidences, les réseaux sociaux et les activités parascolaires.
Ils doivent donc s’équiper afin de prendre les mesures nécessaires pour la prévention ou le traitement de la dépression et de l’anxiété chez leurs étudiants.
Limitations
Notre étude comportait un petit échantillon limité. L’étude était basée sur une seule université, et d’autres spécialités de collégiens que celles mentionnées n’ont pas été incluses. Comme mentionné précédemment, les échelles ont été distribuées et les informations recueillies étaient subjectives pour les individus. Aucun entretien formel n’a été réalisé. De plus, le BDI et le BAI sont des mesures autodéclarées ; on ne peut donc pas s’y fier complètement. Les symptômes présentés par le participant peuvent être différents de ceux qu’il a notés. Le principal inconvénient est la possibilité pour les patients non motivés de manipuler le processus et de déclarer ce qui, selon eux, leur permettra de recevoir un diagnostic de dépression et d’obtenir un gain personnel. Par conséquent, une évaluation psychiatrique appropriée est nécessaire pour ces types d’individus, ce qui n’est pas effectué dans cette étude.
Remerciements
Je profite de cette occasion pour exprimer ma sincère gratitude aux personnes sans le soutien et la préoccupation desquelles ce projet n’aurait pas été un succès.
Je suis immensément reconnaissant à mon guide, le Dr Titiksha Pol, de l’École de physiothérapie de l’Université D. Y. Patil, pour ses précieux conseils, son temps et son soutien tout au long de l’étude. Je suis également reconnaissante au Dr Unnati Pandit, professeur et directeur de l’école de physiothérapie de l’université D. Y. Patil, Navi Mumbai, qui m’a donné l’autorisation de lancer le projet dans cette institution et m’a apporté ses précieux conseils et son aide tout au long de ce projet. Je remercie également le personnel enseignant pour leurs conseils et leur soutien.
Je tiens également à exprimer ma sincère gratitude aux membres de ma famille, à mes amis et à mes collègues pour leur aimable coopération, leur soutien et leur aide.
Il va sans dire que tous les participants à mon étude méritent également un incroyable mot de remerciement pour leur participation et pour nous avoir aidés à faire de cette étude un succès.
Nous assurons que le manuscrit a été lu et approuvé par tous les auteurs, que les exigences relatives à la paternité ont été respectées et que chaque auteur croit que le manuscrit représente un travail honnête.
Soutien financier et parrainage
Nul.
Conflits d’intérêts
Il n’y a pas de conflits d’intérêts.

.

Singh MM, Gupta M, Grover S. Prévalence & facteurs associés à la dépression chez les adolescents scolarisés à Chandigarh, Inde du Nord. Indian J Med Res 2017;146:205-15.

	Organisation mondiale de la santé. Définition de la santé de l’OMS ; 1946. Disponible sur : http://www.who.int/about/definition/en/
	Singh M, Goel NK, Sharma MK, Bakshi RK. Prévalence de la dépression, de l’anxiété et du stress chez les étudiants de l’Université du Punjab, Chandigarh. Natl J Community Med 2017;8:666-71.
	Arslan G, Ayranci U, Unsal A, Arslantas D. Prévalence de la dépression, ses corrélats parmi les étudiants, et son effet sur la qualité de vie liée à la santé dans une université turque. Ups J Med Sci 2009;114:170-7.
	Chen L, Wang L, Qiu XH, Yang XX, Qiao ZX, Yang YJ, et al. Depression among Chinese university students : Prévalence et corrélats socio-démographiques. PLoS One 2013;8:e58379.
	Ginwright S, James T. From assets to agents of change : La justice sociale, l’organisation et le développement des jeunes. New Dir Youth Dev 2002;96:27-46.
	Mohanraj R, Subbaiah K. Prévalence des symptômes dépressifs chez les adolescents urbains du sud de l’Inde. J Indian Assoc Child Adolesc Ment Health 2010;6:33-43.
	Chenganakkattil S, Babu JK, Hyder S. Comparaison du stress psychologique, de la dépression et de l’anxiété chez les étudiants en médecine et en ingénierie. Int J Res Med Sci 2017;5:1213-6.
	Whisman MA, Richardson ED. Données normatives sur l’inventaire de dépression de beck-seconde édition (BDI-II) chez les étudiants de collège. J Clin Psychol 2015;71:898-907.
	Beck AT, Steer RA, Carbin MG. Propriétés psychométriques de l’inventaire de dépression de beck : Vingt-cinq ans d’évaluation. Clin Psychol Rev 1998;8:77-100.
	Beck AT, Epstein N, Brown G, Steer RA. Un inventaire pour mesurer l’anxiété clinique : Propriétés psychométriques. J Consult Clin Psychol 1988;56:893-7.
	Lasa L, Ayuso-Mateos JL, Vázquez-Barquero JL, Díez-Manrique FJ, Dowrick CF. L’utilisation de l’inventaire de dépression de Beck pour dépister la dépression dans la population générale : A preliminary analysis. J Affect Disord 2000;57:261-5.
	Beck AT, Beamesderfer A. Évaluation de la dépression : L’inventaire de la dépression. Mesures psychologiques en psychopharmacologie. Mod Trends Pharmacopsychiatry 1974;7:151-69.
	Kumar GS, Jain A, Hegde S. Prévalence de la dépression et ses facteurs associés en utilisant l’inventaire de dépression de Beck parmi les étudiants d’un collège médical à Karnataka. Indian J Psychiatry 2012;54:223-6.
	Yadav R, Gupta S, Malhotra AK. Une étude transversale sur la dépression, l’anxiété et leurs facteurs associés chez les étudiants en médecine à Jhansi, Uttar Pradesh, Inde. Int J Community Med Public Health 2016;3:1209-14.
	Bayram N, Bilgel N. The prevalence and socio-demographic correlations of depression, anxiety and stress among a group of university students. Soc Psychiat Epidemiol2008;43:667-72.
	Khan MS, Mahmood S, Badshah A, Ali S, Jamal Y. Prévalence de la dépression, de l’anxiété et de leurs facteurs associés chez les étudiants en médecine du Sindh Medical College, Karachi, Pakistan. Am J Epidemiol 2006;56:583-6.
	Ibrahim AK, Kelly SJ, Adams CE, Glazebrook C. A systematic review of studies of depression prevalence in university students. J Psychiatr Res 2013;47:391-400.
	Eisenberg D, Gollust SE, Golberstein E, Hefner JL. Prévalence et corrélats de la dépression, de l’anxiété et de la suicidalité chez les étudiants universitaires. Am J Orthopsychiatry 2007;77:534-42.
	Darinde A. L’inventaire de dépression de beck. Pharma Innov J 2013;2:56-62.

Chiffres

,