En tant que parents, chaque nouvelle compétence linguistique que nos enfants affinent au fil des ans peut être ressentie comme un grand accomplissement – et pour cause, car c’en est un !
Mais vous êtes-vous déjà demandé si le vocabulaire de votre jeune enfant est particulièrement expansif pour son âge, ou s’il est normal qu’il répète les nouveaux mots presque instantanément ? Si c’est le cas, vous avez peut-être un apprenant avancé sur le plan verbal entre les mains.
« En général, ces enfants passent par le processus d’acquisition et de compréhension de la parole beaucoup plus rapidement que les autres », explique Sally Reis, docteur en médecine, vice-recteur aux affaires académiques de l’université du Connecticut et ancienne présidente de la National Association for Gifted Children.
Bien sûr, chaque enfant développe ses compétences à des âges et des vitesses différents. Parfois, les enfants développent rapidement leurs compétences linguistiques, mais leur motricité globale, comme la marche, se développe à un rythme plus lent (et avec le temps, ces compétences peuvent changer), explique Jann Fujimoto, MS, CCC-SLP, orthophoniste certifiée à Oconomowoc, WI. « Ce n’est pas parce que les enfants sont avancés à un certain âge qu’ils vont nécessairement poursuivre cette trajectoire », dit-elle. » De même, si vous vous dites : » Mon enfant est tout simplement dans la cible pour l’instant « , cela ne signifie pas que votre enfant ne progressera pas plus tard. «
Les étapes suivantes du développement du langage peuvent vous aider à déterminer si votre jeune enfant est verbalement avancé pour son âge. Mais quel que soit le niveau auquel il se trouve, le plus important est de l’exposer constamment à un environnement linguistique riche – cela contribuera à élargir son vocabulaire, sa connaissance du monde et son amour de l’apprentissage.
6-9 mois : Il prononce son premier mot.
La plupart des enfants disent leurs premiers mots vers l’âge d’un an, mais les enfants verbalement avancés pourraient prononcer des mots comme « Dada » ou « non » encore plus tôt. « Certains enfants très précoces sur le plan verbal prononcent leurs premiers mots à l’âge de six à neuf mois », explique Reis. « Et avant cela, ils essaient de communiquer, même s’ils ne savent pas encore parler ». Par exemple, vous pouvez remarquer que votre bébé tente d’imiter les mouvements de votre bouche ou de tirer la langue.
Pour encourager ces premiers sons, assurez-vous que votre bébé entende des mots à travers de nombreux supports différents. « Essayez d’élargir l’expérience du langage de plusieurs façons en chantant pour lui, en lui faisant la lecture ou en lui montrant des objets et en disant les mots correspondants », dit Reis. Plus votre enfant entendra de mots, mieux il sera préparé à parler.
Picane de livre : » Plus, plus, plus « , dit le bébé. Ce livre de bord lumineux sur les enfants et les adultes qui les aiment ravira votre bébé et l’exposera à plus, plus et encore plus de nouveaux mots ! La répétition et les strophes simples enseignent aux jeunes apprenants les éléments fondamentaux de la langue anglaise.
1 an : Elle peut dire des phrases courtes.
Cela peut être aussi simple que « I goed home », mais lorsqu’un enfant de 1 an enchaîne des mots pour créer du sens, c’est un signe de progrès verbal, explique Fujimoto. « Les phrases peuvent ne pas être grammaticalement correctes, mais ce n’est pas grave car cela peut venir plus tard », dit-elle. C’est encore avancé – à cet âge, la plupart des enfants relient environ deux mots à la fois (comme « Salut, maman » ou « plus de lait »).
Si votre enfant de 1 an commence à former des phrases courtes, Fujimoto recommande d’ajouter un mot descriptif supplémentaire à chaque déclaration qu’il fait. Par exemple, vous pouvez répondre à « Je veux une pomme ! » en disant : « Oh, tu veux plus de pommes ! » ou « Tu veux une pomme rouge. » Cela lui montre les nombreuses façons dont nous utilisons le langage pour parler de manière descriptive.
Lecture choisie : Ours brun, ours brun, que vois-tu ? En lisant ce classique bien-aimé et en montrant du doigt les illustrations frappantes d’animaux comme un oiseau rouge, un canard jaune et une grenouille verte, votre enfant apprendra les adjectifs imagés qui colorent notre monde.
2 ans : Il peut dire des phrases avec plusieurs verbes.
Alors que la plupart des enfants de 2 ans expérimentent les onomatopées (mots qui décrivent des bruits, comme » bip bip ! « ) et commencent à poser des questions ( » Où est papa ? »), un enfant plus avancé pourrait déjà parler en phrases plus longues avec de nombreux verbes, comme » J’ai joué et j’ai sauté et j’ai chanté ! « , explique Fujimoto.
À l’âge de 2 ans, il peut aussi avoir déjà saisi quand le discours se veut drôle. « Les enfants avancés aiment les subtilités du langage et en voient l’humour dès leur plus jeune âge », explique Reis. « Si vous lisez une ligne d’un livre qui est drôle, ils vont rire ».
Il est approprié de commencer à corriger subtilement les erreurs de verbes irréguliers à cet âge. Par exemple, lorsque votre enfant dit : « J’ai fait nuit-nuit », vous pouvez dire : « Oh, tu as fait nuit-nuit ! ». « Ils n’ont pas besoin de le répéter ou de le dire correctement à ce moment précis, mais cela peut leur fournir un modèle pour la prochaine fois », explique Fujimoto. Vous pouvez également essayer cela avec des noms irréguliers – par exemple, en utilisant le mot » oies » lorsque votre enfant dit » oies « .
Peluche de livre : L’âne farfelu. Les enfants qui aiment l’humour seront fous de rire pendant la lecture de ce conte à haute voix sur un âne espiègle, hanky panky, cranky, stinky, dinky, lanky, honky tonky, winky wonky ! Cette histoire adorable montre également comment utiliser correctement les verbes au passé tels que « vu », « senti » et « avait ».
3 ans : Elle peut montrer de l’intérêt pour les livres de non-fiction.
Certains enfants avancés montrent une fascination pour les livres sur des lieux et des événements factuels dès l’âge de 3 ans. « Au fur et à mesure que certains de ces enfants verbalement précoces vieillissent, ils pourraient montrer une curiosité naturelle et une soif d’information, et souvent, ils démontreront une préférence pour les textes non fictionnels ou informatifs », explique Reis. Votre enfant peut également utiliser correctement de nombreux verbes et noms irréguliers à cet âge.
Profitez de cette période pour expérimenter les types de livres et d’informations qui intéressent le plus votre enfant, qu’il s’agisse de textes de fiction ou non. » Il se peut qu’ils ne soient pas encore capables de tout comprendre, mais s’ils aiment entendre l’histoire, la répétition des mots finira par leur donner un vocabulaire encore plus avancé « , dit Reis.
Prélèvement de livre : Le soleil est une sorte de grosse affaire. Satisfaites la curiosité de votre enfant avec un divertissement sans fin ! Ce livre d’images cosmique utilise des textes de la taille d’une bouchée et des illustrations de style bande dessinée de planètes anthropomorphisées pour rendre l’apprentissage de l’univers amusant et instructif.
4-5 ans : Il peut prononcer correctement les sons difficiles.
De nombreux enfants ne maîtrisent pas les sons plus difficiles avant l’âge de 7 ans environ, mais si votre enfant est avancé sur le plan verbal, il peut le faire dès l’âge de 4 ou 5 ans. Ces sons comprennent « th » (comme dans thumb), « l » (comme dans lemon), « s » (comme dans sister), « r » (comme dans red ou carry), « v » (comme dans victory), « j » (comme dans January), « ch » (comme dans chair ou much) et « sh » (comme dans ship ou mash).
« Ces sons nécessitent beaucoup de coordination en termes d’endroit où vous mettez votre langue, ce que vous faites avec vos lèvres et comment vous déplacez l’air dans votre bouche, ce que les enfants n’ont pas souvent jusqu’à ce qu’ils soient un peu plus âgés », explique Fujimoto.
Maintenant et tout au long de l’école primaire, continuez à encourager les compétences linguistiques de votre enfant en introduisant des mots alternatifs pour certains scénarios. Par exemple, vous pouvez dire : « J’ai regardé les étoiles hier soir ! » plutôt que « J’ai regardé les étoiles ». Il s’agit d’une toute petite modification, mais votre enfant peut vous demander ce que signifie « regardé », et cela vous donne l’occasion d’expliquer le mot », explique Mme Fujimoto. Et bien sûr, incorporez autant de livres, de jeux et de chansons que possible dans la vie quotidienne de votre enfant – à mesure que vous le ferez, son vocabulaire continuera à monter en flèche.