Ce que nous pensons que les enseignants font est influencé par ce que nous avons vécu en tant qu’étudiants.
Nous voyons les enseignants comme des personnes ayant un ensemble de responsabilités, notamment poser des questions, évaluer les élèves, donner des cours, faire des éloges ou des critiques, donner des devoirs, superviser et noter les examens et, à la fin du semestre ou de l’année, noter chaque élève.
Mais l’enseignement implique beaucoup plus que l’exécution d’un ensemble d’actions devant les élèves. Une part importante du travail d’un enseignant en classe est mentale. Les enseignants devront apporter des solutions aux problèmes au fur et à mesure qu’ils se présentent. En général, notre compréhension de l’enseignement est basée sur le souvenir que nous avons de nos enseignants à l’école. Nos souvenirs nous amènent à conclure que nous savons ce qu’est l’enseignement et ce que font les enseignants.
L’enseignement est une science et un art qui exige que les enseignants examinent et modifient continuellement les leçons en fonction des expériences de leurs élèves. Dans son livre The Art and Science of Teaching : A Framework for Effective Instruction, Robert J. Marzano suggère qu’il n’y a pas une seule façon d’enseigner et une seule bonne méthode qui conduira à un enseignement efficace pour tous les enfants. Si la seule méthode efficace existait, elle pourrait être enseignée de la même manière que l’on apprend aux enfants à faire du vélo et tout le monde pourrait l’appliquer. Marzano penche pour la conviction que l’enseignement est un art : les enseignants efficaces, selon lui, trouvent le bon mélange de stratégies compte tenu des élèves qu’ils enseignent.
Cela dit, voici trois rôles que vous jouerez en tant qu’enseignant au quotidien.
- L’enseignant en tant que modèle pour les élèves. Nous savons que les enseignants peuvent être des modèles pour leurs élèves.
Au niveau de la maternelle et de l’école primaire, les élèves considèrent les enseignants comme des modèles adultes. Au niveau de l’école secondaire, les enseignants peuvent avoir une influence extrêmement puissante sur le développement d’attitudes et de comportements positifs chez les élèves. Les élèves apprennent autant de ce que les enseignants disent que de ce qu’ils font. Au niveau de l’école secondaire également, les relations entre les élèves et les enseignants sont d’une importance capitale. Les élèves font souvent appel aux enseignants lorsqu’ils rencontrent des problèmes scolaires, sociaux ou émotionnels. Les enseignants ont la responsabilité d’encourager chez leurs élèves une attitude positive envers l’apprentissage, non seulement pour aujourd’hui, mais aussi pour demain dans le cadre d’une expérience de toute une vie.
- L’enseignant en tant que solutionneur spontané de problèmes. Les enseignants doivent être capables de répondre rapidement et de manière appropriée à des situations totalement imprévisibles qui peuvent se produire dans la classe.
Par exemple, un parent autoproclamé tire un de vos élèves hors de la classe. Comment réagissez-vous ? Un étudiant peut décider de ne plus écouter aucun de vos cours, ou un autre peut s’évanouir en raison de problèmes de santé. S’il est facile pour les enseignants de planifier et de réfléchir à leurs expériences antérieures en dehors de la classe, ce luxe n’est généralement pas disponible lorsqu’ils travaillent face à face avec des étudiants. Les enseignants doivent être capables de penser sur leurs pieds et de répondre à des situations complexes et en constante évolution.
De nombreux enseignants apprécient cette imprévisibilité comme faisant partie de l’excitation et du défi de l’enseignement. Cependant, d’autres, qui ont besoin d’une structure profonde dans leur vie quotidienne, s’agitent dans des situations inattendues. L’enseignement peut être émotionnellement perturbant pour ces personnes.
- L’enseignant en tant que penseur réfléchi. L’enseignement comporte un élément qui ne peut être défini ou décrit – il ne peut être que vécu. Vous développerez progressivement votre capacité à écouter les étudiants et à communiquer à vos étudiants un véritable sentiment de préoccupation pour leur éducation. La façon dont vous manifesterez cette préoccupation dépendra de votre personnalité et de vos points forts, ainsi que de votre formation. Les processus de pensée des enseignants sont influencés par une grande variété de facteurs, tels que le programme d’études, la communauté, le directeur de l’école et les théories et croyances personnelles sur l’enseignement. Plus important encore, l’enseignement est un art réciproque. Ce que les enseignants font est influencé non seulement par leurs propres pensées, mais aussi par les réponses et les comportements de leurs élèves avant, pendant et après chaque leçon. Cette expérience dynamique et complexe contribue à l’unicité de l’expérience d’enseignement.